雙軌式作文訓練               蔣立人107.01.13          

四種關係	●並重關係 ●偏重關係 ●因果關係 ●對立關係

雙軌式作文有跡可循，如：快與慢（90學測）、學校與學生的關係（100學測）、寬與深（100指考）、新與舊（101學測）、成功與失敗（101統測）、升學與就業（103統測）、

                         創造與發現（105學測樣卷例3）……

因此，練好雙軌式作文，豈有寫不好的單軌題？

以下就來觀摩佳作吧！學校與學生的關係（100學測）

一、由學校與學生的關係直接破題，旋即提出大法官釋憲案可能引發雙方的緊張關係，凸顯立論主題；進而舉證說明，提出理性溝通與相互包容為雙方相處之道，充分呈顯自身論點。 二、文字流暢，論證有力，結構嚴謹。

同學們不妨分析看看，此篇文章何處可以增強？其關係是？

一、開門見山提出大法官六四八號解釋文，其後剴切扣題，以自身見聞與感受為例，論證學校與學生之間的理想關係，認為國家把選擇權交給學生，乃是對未來主人翁的懇切期許，因此學生「不應把盛大的成年禮物製造成不定時炸彈」，態度成熟，極具說服力。 二、文筆清順流暢，說理層層推進，議論之中迭見親切情味，雖有一二別字，仍不害其為佳作。

一、以「自由自治」為文章起點，說明在相互尊重的氛圍下，校園才能成為學習的良好場所。並以校長重塑校園風氣之努力，帶來善意溝通的果實，使理性成為解決紛爭之原則。文末則點出學校與學生關係的和諧，為國家進步之象徵。 二、文筆成熟，理事相應，轉折之處，自然流暢。

寬與深（100指考）

一、從批判式視角切入，以現今教育方式為例，反省制式教育只追求「正解」與「好成績」，恐無法培育具備「寬」與「深」的人才。觀察入微，論述深刻，結論發人深省。 二、文筆清晰，論理明白，承轉自如。

一、首段即以貼切的譬喻強調人生應當寬與深並重，方能開展繽紛天地。二段分別舉星巴克執行長霍華．舒茲、蘋果電腦總裁賈伯斯與作家簡媜為例，指出「唯有寬，才能發現生命的無限可能」，使自己精益求精。三段則舉薩伊德、瑪嘉莎塔碧與柏拉圖為例，說明永不妥協的思想深度，將為歷史點燃明燈。末二段回應前文論旨，並以之自勉。 二、結構嚴整，文筆清順，舉例貼切，足以鼓舞人我。

一、開頭點出人應突破現狀，才能發現世界的寬大與深奧；其後分別舉羅一鈞遠赴馬拉威習醫，因而扎下更深的醫學根基，莎士比亞在當馬車伕的餘暇，培養了編寫戲劇能力兩例，說明學習須兼顧深與寬。文末以「活著是為了學習，但學習並不是為了活著」作結，回應前文以深與寬態度學習的重要性。 二、文字通順，舉例妥切，轉折自然。

一、由雲門舞集創辦人林懷民編舞前周遊異國，揉合各種元素，因而呈現風格的寬度；要求舞者打坐習禪，由靜生定，以培植其心靈的深度，領悟在學習時應汲取多家之言以成其寬，應內求、自省以成其深。 二、文字流暢，表述清新，論證有力，結構嚴謹。